Ewaluacja projektu

Na podstawie badań sformułowano najważniejsze główne wnioski z badania:

1. W efekcie fazy testowania, powstały zgodnie z założeniami następujące elementy innowacji: autorski programu nauczania fizyki, chemii i elektroniki w zakresie poszerzonym o zagadnienia jądrowe, służące do kształcenia kadry, mogącej pracować w działach gospodarki, w których stosuje się promieniowanie jonizujące: Ponadto powstał: model podręcznika omawiający między innymi zagadnienia z nukleoniki, skrypt ćwiczeń dla uczniów, zestaw instrukcji do praktycznych zajęć laboratoryjnych oraz zadania sprawdzające wiedzę.

2. Największymi trudnościami w trakcie realizacji okazały się: niewystarczająca ilość godzin przewidziana na testowanie materiału zawartego w podręczniku do nauczania zawodu technik nukleonik oraz braki w wiedzy elementarnej z fizyki i matematyki u uczniów uczestniczących w testowaniu. W efekcie testowanie do tego zawodu zostało przedłużone o kolejny semestr. Nie udało się tym samym przetestować przedmiotów specjalistycznych, szczegółowo omawiających zagadnienia z chemii jądrowej oraz z elektroniki jądrowej.

3. Testowany materiał zawarty w podręczniku, stanowi dobry fundament dalszej nauki, rozwija myślenie naukowe, jest przydatny w praktyce. Udział w laboratoriach sprzyja wizualizacji wiedzy teoretycznej, a tym samym jest ona przekazywana w sposób zrozumiały dla uczniów sposób.

4. Projekt jest innowacyjny ze względu na typ usługi, formę oraz dostępność w przestrzeni. Produkt jest nowatorski gdyż wprowadza zajęcia laboratoryjne, jako główny element nauczania oraz dotyczy tematyki, która do tej pory w podstawowym programie nauczania fizyki, była omawiana w ograniczonym zakresie.

5. Największe korzyści z udziału w testowaniu według uczniów to: zwiększenie wiedzy, wzrost zainteresowania zagadnieniami z dziedziny nauk ścisłych, możliwość udziału w praktykach w Narodowym Centrum Badań Jądrowych (NCBJ) w Świerku.

6. Z punktu widzenia dyrekcji szkół biorących udział w testowaniu, największe korzyści to prestiż dla szkoły, atrakcyjna oferta dla uczniów oraz zwiększenie kompetencji nauczycieli. Czynniki warunkujące wprowadzenie w przyszłości klasy o profilu nukleonicznym to: zainteresowanie uczniów, odpowiednie wyposażenie sal, zarejestrowanie zawodu technik nukleonik, zapotrzebowanie na lokalnym rynku pracy na specjalistów z tej dziedziny. Stopień komplikacji prawnych, organizacyjnych, formalnych nie jest wysoki. Istotna jest kwestia wyposażenia sal, gdyż organizacja praktyk w Świerku w NCBJ, mogłaby stanowić zbyt dużą komplikacje dla szkoły.

7. Wiedza w społeczeństwie na temat promieniowania może być czynnikiem zniechęcającym do kontynuowania edukacji w dziedzinach związanych z fizyką jądrową. Z drugiej strony wzrost zapotrzebowania pracowników w dziedzinach związanych z promieniowaniem, coraz większe zainteresowanie szkolnictwem zawodowym, jak również trafność Produktu na potrzeby pracodawców jest szansą dla sukcesu Produktu. Na tym etapie badania korzyści, jakie niesie testowany program, odpowiadają oczekiwaniami pracodawców, gdyż uczą analitycznego myślenia (młodzież rozumie przekazywaną wiedzę), zwiększają wiedzę merytoryczną i uczą pracy w laboratorium, a więc obsługi różnorodnej aparatury.

8. Praktyki przyczyniły się do wzrostu zainteresowania kształceniem w obszarze nauk ścisłych. Z badań ankietowych przeprowadzonych w ramach badania ewaluacyjnego wynika badania wynika, iż 79% uczniów biorących udział wtestowaniu, jest zainteresowanych kontynuacją edukacji w obszarze nauk ścisłych. Jednocześnie większość nie była w stanie sprecyzować kierunków, w jakich zamierzają się kształcić. Nauczycielki uzasadniły, że młodzież na tym etapie jest w trakcie kształtowania planów/zainteresowań.